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【迎接党的十九大,做好学生引路人】“全国教书育人楷模”丁小彦:让语文课堂“活”起来

来源:华龙网2017-09-09

丁小彦和学生在一起。受访者供图 华龙网发

  华龙网9月9日22时20分讯(记者 祝可)从一名普通的青年教师成长为全国优秀教师,重庆市特级教师……她是巴蜀小学特级教师丁小彦,荣获2017年度“全国教书育人楷模”称号。今年全国共有11人获此殊荣,丁小彦是重庆市唯一上榜的教师。9月10日,丁小彦将亮相中央电视台2017年教师节特别节目“好大一棵树”晚会现场。

  为每个学生建立一面荣誉墙 签订私人合约让学生收获奖励

  时代在变,丁小彦的教育教学方法也在不断变化,她用激励性的评价唤醒学生主体自觉意识,给予学生自我成长的力量。为每个学生建立一面荣誉墙,在各项语文学习中只要参与,只要有进步,都会获得不同类型的荣誉徽章。

  走进她所在的班级,你会看见这样的情景:早上 ,学生们一到教室便自觉地朗读,或者练字;课堂上,学生们合作学习,争先恐后地发表自己见解,即使下课了还主动追着老师讨论问题;课余时间,随处可见捧着课外书籍聚精会神阅读的学生;在中午自主八分钟课程中,会看见学生们自己组织的各种活动,上台演讲、分享……一幕幕人人主动参与、人人尽力表现,人人自觉成长的画面,总是给人一种向上、主动成长的力量。

  在推广荣誉墙的同时,丁小彦还采用了“私人定制”,即为特殊的学生量身定制评价标准——签订合约。让学生自己确定目标、评价方法,家长、老师、学生三方认定签字。“合约”成为学生内心的尺度,有了可以追寻的目标。

  合约的内容不限,由学生自己设定,可以是每天发言两次,也可以是课堂上被老师表扬一次。合约生效后,如果目标达成,学生还可以额外获得徽章。所以,每到假期,班上的每个同学其实都能或多或少获得减免作业的资格。

  带领青年教师一同进步 课程改革让语文活起来

  近十年来,丁小彦把自己几十年教育生涯的所得所感惠及别人,身边从未离过实习生或者影子学员,总是手把手把徒弟引进门,她们也都迅速成为了学校骨干教师。

  丁小彦还会这样引导身边的青年教师:“教师就是要打开思维的墙,视野要广,眼界要高,要跨学界整合。不光从语文学习的内容、师生的思维方式和学习方式去着眼;还要从儿童生活的三重境界——儿童当下的生活、未来的生活、梦想的生活去思考。从站好三尺讲台,到拆掉教室围墙,从时间与空间,从单一到多元等多个维度去革新语文课堂。”

  丁小彦在学校分管语文教学工作,在学校律动教育思想引领下,带动全体语文老师一起进行课程改革。

  2017年3月《人民教育》刊登了丁老师和她的团队的研究成果——《一间教室有多大?》,文章写出来她们近几年进行核心素养背景下的语文教学实践研究成果,重构语文课程文化,建构起“自主学习文化、主体课堂文化、课外阅读文化”相结合的语文课程文化系统,打破传统课堂模式,让语文课程学习活起来。

  如今,丁小彦和巴蜀小学语文老师们课堂形态非常多样化:网络课堂、手机课堂、生活课堂,拆掉围墙的巴蜀课堂呈现了巴蜀语文的继承创新和与时俱进。

  作为巴蜀小学语文学科主管,丁小彦带领学科组老师编写一到六年级《“我是快乐小书虫” 巴蜀儿童星级阅读手册》,共计十二册,每册(每期)向学生推荐六十首经典诵读书目,推荐六十至八十本课外读物,打通阅读的纵向联系。

  他们还编写了校本教材《一诗一文一著》,每篇课文链接相关联的古诗词和著作(或文章),打通经典诵读、课文学习、课外阅读的横向联系。 并搭建展示平台,把“读”“讲”“演”“评”“写”结合起来,让语文教材“立”了起来。也让孩子们的语文学习不再局限于40分钟的语文课堂上。

  创造城乡学校文化互助超市 探索城乡教育统筹新思路

  丁小彦常想,一个人拥有了成绩、荣誉后,她应该做什么?如何更好地用专业能力来反哺学校,带动更多的语文教师一起做,做起来,做出来。在从容优雅的学术路上陪伴别人,享受自己。丁小彦努力在做这样的自己。

  2011年开始,丁小彦作为在领雁工程中负责牵手的巫山实验小学的大使,创造性开展“1+1+N”城乡学校文化互助超市建设,不断丰富牵手学校“超市菜单”资源,探索城乡教育统筹发展模式。

  在这七年里,她每年都带着互助团队老师,不管风吹雨打、不管严寒酷暑,不管山高路长,心系牵手学校,情牵牵手学校,如约而至。了解校长、教师、学生的需求,根据学校现实情况,用前沿的讲座,生动的课堂,互动的交流,深度的对话,去打动老师,感染学生,学校慢慢地有了改变。教师更加循循善诱,学生更加开心学习,校园更有文化品位。她用“真”的教育、“做”的哲学,肩负着社会责任,坚守着统筹城乡教育的这片土壤,她还将继续在这片热土上书写自己的教育人生。

  这样的彼此滋养,成就别人,享受自己。2012年3月获重庆市教育委员会颁发的“巾帼和谐之星兵”称号。2013年3月获重庆市总工会颁发的“重庆五一巾帼标”称号。2014年3月获中共重庆市委教育工委颁发的“三八红旗手”称号。

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【迎接党的十九大,做好学生引路人】“全国教书育人楷模”丁小彦:让语文课堂“活”起来

2017-09-09 22:47:17 来源: 0 条评论
【摘要】 她是巴蜀小学特级教师丁小彦,荣获2017年度“全国教书育人楷模”称号。今年全国共有11人获此殊荣,丁小彦是重庆市唯一上榜的教师。9月10日,丁小彦将亮相中央电视台2017年教师节特别节目“好大一棵树”晚会现场。

丁小彦和学生在一起。受访者供图 华龙网发

  华龙网9月9日22时20分讯(记者 祝可)从一名普通的青年教师成长为全国优秀教师,重庆市特级教师……她是巴蜀小学特级教师丁小彦,荣获2017年度“全国教书育人楷模”称号。今年全国共有11人获此殊荣,丁小彦是重庆市唯一上榜的教师。9月10日,丁小彦将亮相中央电视台2017年教师节特别节目“好大一棵树”晚会现场。

  为每个学生建立一面荣誉墙 签订私人合约让学生收获奖励

  时代在变,丁小彦的教育教学方法也在不断变化,她用激励性的评价唤醒学生主体自觉意识,给予学生自我成长的力量。为每个学生建立一面荣誉墙,在各项语文学习中只要参与,只要有进步,都会获得不同类型的荣誉徽章。

  走进她所在的班级,你会看见这样的情景:早上 ,学生们一到教室便自觉地朗读,或者练字;课堂上,学生们合作学习,争先恐后地发表自己见解,即使下课了还主动追着老师讨论问题;课余时间,随处可见捧着课外书籍聚精会神阅读的学生;在中午自主八分钟课程中,会看见学生们自己组织的各种活动,上台演讲、分享……一幕幕人人主动参与、人人尽力表现,人人自觉成长的画面,总是给人一种向上、主动成长的力量。

  在推广荣誉墙的同时,丁小彦还采用了“私人定制”,即为特殊的学生量身定制评价标准——签订合约。让学生自己确定目标、评价方法,家长、老师、学生三方认定签字。“合约”成为学生内心的尺度,有了可以追寻的目标。

  合约的内容不限,由学生自己设定,可以是每天发言两次,也可以是课堂上被老师表扬一次。合约生效后,如果目标达成,学生还可以额外获得徽章。所以,每到假期,班上的每个同学其实都能或多或少获得减免作业的资格。

  带领青年教师一同进步 课程改革让语文活起来

  近十年来,丁小彦把自己几十年教育生涯的所得所感惠及别人,身边从未离过实习生或者影子学员,总是手把手把徒弟引进门,她们也都迅速成为了学校骨干教师。

  丁小彦还会这样引导身边的青年教师:“教师就是要打开思维的墙,视野要广,眼界要高,要跨学界整合。不光从语文学习的内容、师生的思维方式和学习方式去着眼;还要从儿童生活的三重境界——儿童当下的生活、未来的生活、梦想的生活去思考。从站好三尺讲台,到拆掉教室围墙,从时间与空间,从单一到多元等多个维度去革新语文课堂。”

  丁小彦在学校分管语文教学工作,在学校律动教育思想引领下,带动全体语文老师一起进行课程改革。

  2017年3月《人民教育》刊登了丁老师和她的团队的研究成果——《一间教室有多大?》,文章写出来她们近几年进行核心素养背景下的语文教学实践研究成果,重构语文课程文化,建构起“自主学习文化、主体课堂文化、课外阅读文化”相结合的语文课程文化系统,打破传统课堂模式,让语文课程学习活起来。

  如今,丁小彦和巴蜀小学语文老师们课堂形态非常多样化:网络课堂、手机课堂、生活课堂,拆掉围墙的巴蜀课堂呈现了巴蜀语文的继承创新和与时俱进。

  作为巴蜀小学语文学科主管,丁小彦带领学科组老师编写一到六年级《“我是快乐小书虫” 巴蜀儿童星级阅读手册》,共计十二册,每册(每期)向学生推荐六十首经典诵读书目,推荐六十至八十本课外读物,打通阅读的纵向联系。

  他们还编写了校本教材《一诗一文一著》,每篇课文链接相关联的古诗词和著作(或文章),打通经典诵读、课文学习、课外阅读的横向联系。 并搭建展示平台,把“读”“讲”“演”“评”“写”结合起来,让语文教材“立”了起来。也让孩子们的语文学习不再局限于40分钟的语文课堂上。

  创造城乡学校文化互助超市 探索城乡教育统筹新思路

  丁小彦常想,一个人拥有了成绩、荣誉后,她应该做什么?如何更好地用专业能力来反哺学校,带动更多的语文教师一起做,做起来,做出来。在从容优雅的学术路上陪伴别人,享受自己。丁小彦努力在做这样的自己。

  2011年开始,丁小彦作为在领雁工程中负责牵手的巫山实验小学的大使,创造性开展“1+1+N”城乡学校文化互助超市建设,不断丰富牵手学校“超市菜单”资源,探索城乡教育统筹发展模式。

  在这七年里,她每年都带着互助团队老师,不管风吹雨打、不管严寒酷暑,不管山高路长,心系牵手学校,情牵牵手学校,如约而至。了解校长、教师、学生的需求,根据学校现实情况,用前沿的讲座,生动的课堂,互动的交流,深度的对话,去打动老师,感染学生,学校慢慢地有了改变。教师更加循循善诱,学生更加开心学习,校园更有文化品位。她用“真”的教育、“做”的哲学,肩负着社会责任,坚守着统筹城乡教育的这片土壤,她还将继续在这片热土上书写自己的教育人生。

  这样的彼此滋养,成就别人,享受自己。2012年3月获重庆市教育委员会颁发的“巾帼和谐之星兵”称号。2013年3月获重庆市总工会颁发的“重庆五一巾帼标”称号。2014年3月获中共重庆市委教育工委颁发的“三八红旗手”称号。

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