探索本科教育全程导师制 重庆理工大学这样为学生的全面发展“保驾护航”
自2014年起,重庆理工大学机械工程学院在本科人才培养工作中就积极探索“三全育人”实践,做到“人人有指导,个个有规划,四年不断线”,培养全面发展的大学本科毕业生。

探索本科教育全程导师制 重庆理工大学这样为学生的全面发展“保驾护航”

来源:华龙网-新重庆客户端2019-11-13

华龙网-新重庆客户端11月13日6时讯(记者 冯茴花)大学四年,应该如何进行规划?机械专业的特色是啥?……近日,在重庆理工大学花溪校区,2019级机械工程学院新生修奎林和自己小组的同学一起,和全程导师交流了最近的学习和生活,老师的指导和建议让初进大学的修奎林受益匪浅。

在重庆理工大学机械工程学院,和修奎林一样,每个学生都拥有自己的全程导师——从大一到大四,指导内容涵盖思想教育、学业指导、职业规划、就业指导,全程全方位为学生成长成才“保驾护航”。

自2014年起,重庆理工大学机械工程学院在本科人才培养工作中就积极探索“三全育人”实践,做到“人人有指导,个个有规划,四年不断线”,培养全面发展的大学本科毕业生。

校外实习实践基地。重庆理工大学供图 华龙网发

探索“三全育人”实践:全员、全过程、全方位育人

这样的尝试是从何时开始的?“2014年的时候,机械工程学院就已经开始努力探索了。”今年刚刚毕业的姜婷婷,便是在学院“三全育人”理念的实践中培养出来的学生。

“大三下学期,我有了考研的打算,但是选择什么学校、考哪个专业、具体如何准备等等一系列问题,让我有些迷茫。”如今的姜婷婷已是中南大学一名研一的学生,回忆起当时的情景,她十分感慨,表示是新生导师的指导和帮助让她拨开云雾,明确了目标。

2014年至今,机械工程学院努力探索构建“学院全员参与、教师全程指导、学生全面发展”的育人生态,践行“全员育人、全过程育人、全方位育人”理念。

三全育人,首先是全员育人,所有教师既要当好“教书匠”也要当好“引路人”,把教书育人落到实处。新生导师、班导师、创新创业导师、就业指导导师……机械工程学院深入推进全院各序列人才在人才培养质量提升上的交叉融合,实现学院全体教职员工齐抓共管、全员参与的良好协同育人局面。

“此外,还积极引入优秀校友与协同企业的高级人才,形成育人合力。”重庆理工大学机械学院书记邹霞介绍,全过程育人,指的是学院制定了学生从大一到大四各阶段的目标和毕业时应具备的能力。

全方位育人方面,在第一课堂中,学院有效穿插“学习先进人物事迹”“回顾技术发展历程”等环节开展专业课程思政教育。而在第二课堂中,则以竞赛驱动培养学生创新创业能力,突出对“技”的掌握及应用。

学生创新创业实践基地。重庆理工大学供图 华龙网发

从大一到大四 他们全程为学生成长成才“保驾护航”

大学应该如何度过,更需锻炼哪些方面的能力?“从大一开始到大四毕业,每个阶段都有不同的要求。”据介绍,学院根据工科人才培养规律,细分了学生从大一到大四各人才培养阶段的阶段性目标和能力。

具体来说,即在各个阶段抓好育才关键点——大一主要突出专业引导、制定学习规划;大二则更注重建立专业认知、夯实专业基础;大三来说,需要强化专业教育,形成核心能力;进入大四,则需加强就业引导,在专业实践、毕业设计,个性化地接受择业就业指导等方面下功夫。

“大一、大二主要是打基础,大三、大四以专业实践训练为主。” 创新创业指导老师张君表示,学科竞赛是检验学习成果最直接有效的方式,学生可以在这一过程中得到很好的锻炼。

由此,学院倾力打造机械工程学院学生创新创业基地,积极拓宽学科竞赛渠道,以竞赛驱动培养学生创新创业能力;还形成了“机械之星优秀学生评选”和“机械制图大赛”等具有影响的系列项目活动。

同时,为使学生的工程实践能力得到提升,学院积极引入合作企业资源,协作开展了“广汽实训营”“海尔创客营”等活动,并组织学生到“机电装备研究院”“重庆机床集团”等科研院所和企业进行工程实践。

此外,学院还以新生辩论赛、篮球赛、班级风采展和制定大学四年学习规划为载体,培养学生的自信、思辨和逐步适应社会适应新生活的能力。在与家长沟通与方面,学院分年级、班级建立家长微信群,搭建家校协同育人平台。

重庆市“学宪法”辩论赛现场。重庆理工大学供图 华龙网发

全面推行全程导师制 帮助大学生树立目标、做好规划

“健全机制、全员调动、遵循规律、精准定位、全程跟进。”近年来,学院的探索从未止步,“三全育人”的具体实践也在不断地发生着变化。

2014年起,机械工程学院选派优秀青年博士和骨干教师担任新生专业导师,定期与学生交流,开展系列专业引导教育。

根据运行实际,2017年新生专业导师更名为新生导师,并调整为一位新生导师指导一个新生班级,除了专业教育,导师还在大学生活适应、学业规划、学习方法等方面进行引导。

如今,从2019级新生开始,学院实施全员全程导师制——学院全体党政领导及专任教师全员参与,将原来的“一个导师带一个班”调整为“一个导师带8-10个学生”,导师指导更加精细化。

“初进大学,专业学习上难免存在一些困难,对于大学四年也没有较明确的目标。” 在大一新生修奎林和同学们看来,全程导师从思想教育、学业指导、职业规划、求职技巧等方面给自己一个全面的指导,可以让自己少走许多弯路。

“作为老师,能看到自己指导的学生能够有目标、有动力地度过大学四年,见证他们的成长,是一件很荣幸的事情。” 既是学院的专业课老师,又担任着新生全程导师的袁冬梅说到。

思想上引导、能力上锻炼、生活上关心、心理上疏导……机械工程学院院长郭晓东表示,2014年至2017年的经验显示,导师制可以更好地帮助大学生树立学习目标,促进学生成长成才。

据介绍,未来学院还将持续发力,从为学生系好“第一粒扣子”,一直到“找一份满意的工作,考一个理想的学校”,言传身教、潜移默化,将思政教育贯穿在大学四年培养中。

周会上,导师王萍和自己小组的同学们交流,以了解学生们在生活、学习上的情况。重庆理工大学供图 华龙网发

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探索本科教育全程导师制 重庆理工大学这样为学生的全面发展“保驾护航”

2019-11-13 06:00:00 来源: 0 条评论

华龙网-新重庆客户端11月13日6时讯(记者 冯茴花)大学四年,应该如何进行规划?机械专业的特色是啥?……近日,在重庆理工大学花溪校区,2019级机械工程学院新生修奎林和自己小组的同学一起,和全程导师交流了最近的学习和生活,老师的指导和建议让初进大学的修奎林受益匪浅。

在重庆理工大学机械工程学院,和修奎林一样,每个学生都拥有自己的全程导师——从大一到大四,指导内容涵盖思想教育、学业指导、职业规划、就业指导,全程全方位为学生成长成才“保驾护航”。

自2014年起,重庆理工大学机械工程学院在本科人才培养工作中就积极探索“三全育人”实践,做到“人人有指导,个个有规划,四年不断线”,培养全面发展的大学本科毕业生。

校外实习实践基地。重庆理工大学供图 华龙网发

探索“三全育人”实践:全员、全过程、全方位育人

这样的尝试是从何时开始的?“2014年的时候,机械工程学院就已经开始努力探索了。”今年刚刚毕业的姜婷婷,便是在学院“三全育人”理念的实践中培养出来的学生。

“大三下学期,我有了考研的打算,但是选择什么学校、考哪个专业、具体如何准备等等一系列问题,让我有些迷茫。”如今的姜婷婷已是中南大学一名研一的学生,回忆起当时的情景,她十分感慨,表示是新生导师的指导和帮助让她拨开云雾,明确了目标。

2014年至今,机械工程学院努力探索构建“学院全员参与、教师全程指导、学生全面发展”的育人生态,践行“全员育人、全过程育人、全方位育人”理念。

三全育人,首先是全员育人,所有教师既要当好“教书匠”也要当好“引路人”,把教书育人落到实处。新生导师、班导师、创新创业导师、就业指导导师……机械工程学院深入推进全院各序列人才在人才培养质量提升上的交叉融合,实现学院全体教职员工齐抓共管、全员参与的良好协同育人局面。

“此外,还积极引入优秀校友与协同企业的高级人才,形成育人合力。”重庆理工大学机械学院书记邹霞介绍,全过程育人,指的是学院制定了学生从大一到大四各阶段的目标和毕业时应具备的能力。

全方位育人方面,在第一课堂中,学院有效穿插“学习先进人物事迹”“回顾技术发展历程”等环节开展专业课程思政教育。而在第二课堂中,则以竞赛驱动培养学生创新创业能力,突出对“技”的掌握及应用。

学生创新创业实践基地。重庆理工大学供图 华龙网发

从大一到大四 他们全程为学生成长成才“保驾护航”

大学应该如何度过,更需锻炼哪些方面的能力?“从大一开始到大四毕业,每个阶段都有不同的要求。”据介绍,学院根据工科人才培养规律,细分了学生从大一到大四各人才培养阶段的阶段性目标和能力。

具体来说,即在各个阶段抓好育才关键点——大一主要突出专业引导、制定学习规划;大二则更注重建立专业认知、夯实专业基础;大三来说,需要强化专业教育,形成核心能力;进入大四,则需加强就业引导,在专业实践、毕业设计,个性化地接受择业就业指导等方面下功夫。

“大一、大二主要是打基础,大三、大四以专业实践训练为主。” 创新创业指导老师张君表示,学科竞赛是检验学习成果最直接有效的方式,学生可以在这一过程中得到很好的锻炼。

由此,学院倾力打造机械工程学院学生创新创业基地,积极拓宽学科竞赛渠道,以竞赛驱动培养学生创新创业能力;还形成了“机械之星优秀学生评选”和“机械制图大赛”等具有影响的系列项目活动。

同时,为使学生的工程实践能力得到提升,学院积极引入合作企业资源,协作开展了“广汽实训营”“海尔创客营”等活动,并组织学生到“机电装备研究院”“重庆机床集团”等科研院所和企业进行工程实践。

此外,学院还以新生辩论赛、篮球赛、班级风采展和制定大学四年学习规划为载体,培养学生的自信、思辨和逐步适应社会适应新生活的能力。在与家长沟通与方面,学院分年级、班级建立家长微信群,搭建家校协同育人平台。

重庆市“学宪法”辩论赛现场。重庆理工大学供图 华龙网发

全面推行全程导师制 帮助大学生树立目标、做好规划

“健全机制、全员调动、遵循规律、精准定位、全程跟进。”近年来,学院的探索从未止步,“三全育人”的具体实践也在不断地发生着变化。

2014年起,机械工程学院选派优秀青年博士和骨干教师担任新生专业导师,定期与学生交流,开展系列专业引导教育。

根据运行实际,2017年新生专业导师更名为新生导师,并调整为一位新生导师指导一个新生班级,除了专业教育,导师还在大学生活适应、学业规划、学习方法等方面进行引导。

如今,从2019级新生开始,学院实施全员全程导师制——学院全体党政领导及专任教师全员参与,将原来的“一个导师带一个班”调整为“一个导师带8-10个学生”,导师指导更加精细化。

“初进大学,专业学习上难免存在一些困难,对于大学四年也没有较明确的目标。” 在大一新生修奎林和同学们看来,全程导师从思想教育、学业指导、职业规划、求职技巧等方面给自己一个全面的指导,可以让自己少走许多弯路。

“作为老师,能看到自己指导的学生能够有目标、有动力地度过大学四年,见证他们的成长,是一件很荣幸的事情。” 既是学院的专业课老师,又担任着新生全程导师的袁冬梅说到。

思想上引导、能力上锻炼、生活上关心、心理上疏导……机械工程学院院长郭晓东表示,2014年至2017年的经验显示,导师制可以更好地帮助大学生树立学习目标,促进学生成长成才。

据介绍,未来学院还将持续发力,从为学生系好“第一粒扣子”,一直到“找一份满意的工作,考一个理想的学校”,言传身教、潜移默化,将思政教育贯穿在大学四年培养中。

周会上,导师王萍和自己小组的同学们交流,以了解学生们在生活、学习上的情况。重庆理工大学供图 华龙网发

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