党的十九届四中全会既明确了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的培养目标，又描绘了“加强和改进学校思想政治教育，建立全员、全程、全方位育人体制机制”的实践路径。这二者之间是认识论与方法论的有机统一，是育人目标与实践路径的有机统一，是理论创新、制度创新与实践创新的有机统一。我们要深入学习贯彻党的十九届四中全会精神，全面贯彻党的教育方针，遵循教书育人规律，建立全员、全程、全方位育人体制机制，不断完善思想政治工作体系，不断创新思想政治工作内容和形式，真正解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，全面落实好立德树人根本任务。

　　要在建立全员育人体制机制上下功夫。全员育人，就是要建立加强和改进学校思想政治教育的全员育、育全员的体制机制，着力解决主体性的教育要求与客体性的受教育者现实身心发展水平之间的矛盾，实现“教育对象”与“对象教育”的有机统一，要尊重教与学相互依存规律，建立充分发挥老师主导性，激发学生主体性的良性互动机制。既要落实教师的适当惩戒权与管理权，促进老师敢于教、善于管，又要尊重学生主体性和积极性，促进学生积极学、主动学，最终实现教学相长、学教互促。特别要基于前喻文化、互喻文化和后喻文化演进中师生关系“互换”“倒转”的现实基础，既做到“眼中有人”，还做到“嘴中有人”“心中有人”。把教师作为平等关系中的首席、引导者、合作者角色发挥好，把学生作为互动关系中的首位、互动者、参与者角色发挥好，既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。把学生所具备的可教性和必教性变成教师的善教性和实效性，努力做到每一堂课不仅传播知识，而且传授美德，每一次活动不仅健康身心，而且陶冶性情。要坚持因人施教、因材施教、因时施教、因地施教，该培土时就要培土、该浇水时就要浇水、该施肥时就要施肥。要坚持教育者先受教育，建立健全教师努力成为党执政的坚定支持者、先进思想文化的传播者、学生健康成长指导者和引路人的体制机制。

　　要在建立全程育人体制机制上下功夫。思想政治教育要通过全程育人，在纵向上帮助学生获得知识、增长技能、提升能力，才能让青年学生在正确的政治方向、舆论导向与价值取向的轨道上，朝着实现中华民族伟大复兴的中国梦前进；在横向上通过提高青年学生的思想道德素质以服务整体社会。建立全程育人的体制机制，就是要尊重学生作为自然属性、精神属性与社会属性的统一体，在学生的不同成长阶段，通过科学的教学内容和教育方式，在不同学段引导学生通过掌握系统的知识来提高思想，从而达到凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的目标。要通过建立有用有效的教学体制机制，致力培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，主动把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。要统筹推进大中小学思政课一体化建设，推动思政课建设内涵式发展。要融通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系、话语体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，鼓励教学名师到思政课堂上讲课。

　　要在建立全方位育人的体制机制上下功夫。建立全方位育人的体制机制，既要认识到受教育者与外界各种影响相互作用有关，也与受教育者内在矛盾运动有关，又要认识到思想政治教育作为一种社会性活动，具有自己的相对独立性，能够能动地发挥其对社会发展的促进作用。建立全方位育人的体制机制，在教育内容上，就是要明确思想政治教育包括思想教育、政治教育、道德教育和法治教育等内容，不能顾此失彼。在教育方法上，既要灌输更要引导，既要传承又善创新；既要抓好传统的行之有效的教育方式，又要善于适应人工智能时代教育环境、手段与接收模式的新变化，在线上与线下、线性与非线性、闭环与反馈改进的统一中推进学生学得更快、更准、更活。在教育合力上，要构建形成家庭、学校和社会三位一体的育人机制。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好思想政治教育“人生第一课”。学校要发挥教育主阵地作用，精心培养和组织一支会做思想政治工作的专业队伍，会教育引导学生的教学科研队伍，把思想政治工作做在日常、做到经常。教育、妇联等部门要统筹协调社会资源支持服务家庭教育。在思想政治教育的效果上，要推进个体性功能与社会性功能的有机统一，既要达到个体思想认识的提高，又要推进群体思想认识的统一。跳出“闻一知一”式的“教书匠”教学，推动“闻一知十”式的“教育家”教学。真正达到“受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育”，让受教育者在自我教育、自我改造过程中自我提高。

　　（作者单位：重庆化工职业学院继续教育学院）