吴涯  

新年伊始，一场新冠肺炎疫情突袭大江南北。在党中央的坚强领导下，全国人民展开了一场力度空前的疫情防控阻击战，经过艰苦努力，取得了阶段性重要成效。在这场战“疫”中，涌现出了许多感人至深的战“疫”故事、奋战一线的抗“疫”英雄，生动彰显了中国特色社会主义制度优势，深刻诠释了中华儿女爱国力行的家国情怀，为高校思想政治理论课提供了一本鲜活生动的爱国主义教育教材。高校思想政治理论课要用好当下抗击疫情这本鲜活的教材，把战“疫”中彰显的爱国主义精神融入教学中，理直气壮地讲好这堂爱国主义思政课，厚植家国情怀，弘扬新时代爱国主义精神。

把握学科特点，优化教学内容，精准滴灌。思想政治理论课不是单独的一门课程，而是一个课程群，包括“马克思主义基本原理概论”“思想道德修养与法律基础”等多门课程，承担着立德树人的根本任务和铸魂育人的重要使命。高校思政课作为爱国主义教育的主阵地，其作用不可替代。我们应该主动作为，在充分认识思政课共性的基础上，把握授课课程的特点，优化教学内容，精准滴灌扎实开展爱国主义教育。如在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中，要坚持“政治性与学理性”“价值性与知识性”相统一，以理论的力量说服学生，用事实的力量感召学生。要立足我国抗“疫”实践，从科学防治精准施策、中国速度中国效率到集中力量办大事等具体事例中讲清、讲好中国特色社会主义制度优势；坚持国际视野，从同一世界、同场考验，两种应对、两种结果，在国际比较中既引领学生树立人类命运共同体思想，更坚定中国道路，凝聚中国力量，增强学生的政治认同和理性认同。

立足校情学情，创新教学方法，多措并举。思想政治理论课作为高校公共必修课，授课对象涉及不同学校不同专业。由于教学对象的多样性和教学组织的差异性，要实现爱国主义教育精准滴灌，就必须创新教学方法，多措并举。运用案例教学法，创设教学情境，以情驭事、以情说理，厚植爱国主义情怀。当提及中国速度时，给予学生的不再是简单的结论，而是火神山、雷神山医院的拔地而起；当谈论青年责任时，让学生记住的不再是空洞的说教，而是北京大学援鄂医疗队34名“90后”党员坚守战“疫”一线，默默抗争的身影。立足校情学情，采用实践教学法，把思政小课堂与社会大课堂相结合，推动爱国之情转化为实际行动。如师范院校可以充分利用学校力量，组建“大学生爱心帮扶团队”，结对中小学生，积极加入“QQ课堂”，交流思想、辅导学业，学以致用、奉献社会，砥砺报国志、实践报国行。

应对疫情危机，凸显线上教学，同频共振。面对疫情危机，在教育部“停课不停学”的号召下，线上思政课在挑战中迎来了发展的新契机。我们应深入认识、充分利用好线上教学这一特殊的教学方式，把当下战“疫”中彰显的爱国主义精神融入线上思政课教学中，实现线上线下同频共振。一是校校共享联合，共建云上思政大课。线上教学更具开放性、共享性，不再拘泥于某一固定的课堂和学校，能更好地实现校校联合，优势互补，资源共享。不久前，清华大学、北京大学等名校名师联合开讲“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”，从疫情大考的启示、中国制度的优势到青年的责任与担当，共同为高校学子呈现了一堂厚重隽永的爱国主义教育思政大课。二是校社携手推进，建立云上导师群。要实现爱国主义教育入脑入心，仅仅依靠思政课教师是不够的，我们需要充分发挥线上人力资源优势，积极组织多方力量，合力构建云上导师群，通过不同维度的讲授让爱国主义教育更好落实落地、入脑入心。三是媒介融合贯通，打造“云上思政课资源库”。培养学生的家国情怀，离不开丰富鲜活的教学素材，线上教学其技术优势，更能实现媒介融合。超星学习通、中国大学MOOC等教学平台，人民网公开课学习平台提供的战“疫”金课专栏，中央广播电视总台推出的融媒体系列短视频《武汉：我的战“疫”日记》等都为我们打造“云上思政课资源库”提供了有力的支撑，有效地实现了线上线下同频共振，让爱国主义教育更好地融入思政课。

（作者单位：重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心重庆师范大学分中心，重庆师范大学公民道德与社会建设研究中心）