陈校长为师生发放开往春天的列车的车票

建党一百周年之际，陈校长为全体教职工上党课。

陈珍国校长

今年的六一儿童节庆祝活动中，陈校长让孩子写了一封给未来的信，然后存在时光邮局里，等待未来开启。

传统文化节上，陈校长与同学们一起猜字谜。

2020年9月1日，陈校长在开学典礼上为孩子们启智。

清晨的校园，学生穿行而过。一位老人脸上挂着微笑，躬身向着孩子们打着招呼，“早上好！早上好！嗨，你今天心情怎么样啊？”“很不错吗？继续保持哦。每天我们都要加油！”

老人叫陈珍国，是两江新区华东师范大学附属中旭学校校长，儒雅、温和，是他给记者留下的第一印象。

作为上海市特级校长、特级教师、国务院特殊津贴获得者，陈珍国受华东师范大学邀请，从上海到重庆，自就任中旭学校校长起就住进了学生宿舍。陈珍国被孩子们亲切地称为“校长爷爷”。近日，陈珍国成功入选“两江榜样”，让我们来聆听一下他的故事。

“喜欢”住校的校长

2020年8月，陈珍国来到两江新区华东师范大学附属中旭学校担任校长一职，而在此之前，陈校长已成功创建了三所示范性学校。

华师中旭作为华东师范大学在西南创办的第一所附属学校，是一所九年一贯制学校。初来乍到，陈校长在学校转悠时，遇到了一位男士在学生寝室的门口迟迟不肯离开。陈校长和对方聊天才知道他是一名家长，因孩子在家里的性格比较要强，经常和其他人发生矛盾，他担心孩子到学校和同学相处不好。不久，这个孩子果然为琐事和同学发生了冲突，但结果却出乎家长的意料，两个孩子都选择了退让。陈校长说，学生寝室就像一个小社会，住校生活更容易让孩子养成集体的生活意识和能力，形成对社会规则的尊重与认同。

从担任该校校长那天起，陈珍国就住在学校男生宿舍，陈珍国觉得，这样做能及时发现学生的“需要”，并及时寻找到方法去满足这样的需要，这是好处之一。还有，能省去每天往返学校花在路上的时间。“住在学校还能发现上课时容易忽视的教育细节。我可以清楚掌握老师们的下班时间，清楚最后一个学生何时离校，最早的一个学生何时到校，来判定师生的学习和工作负担，以此来指导我们的管理。”

爱旁听老师们上课

1981年，陈珍国成为一名人民教师。陈珍国教过语文、物理，甚至还教过英语。对他而言，当老师最幸福的事情，就是走进课堂。别人觉得当班主任辛苦，但陈珍国却喜欢。“一天的课确实很辛苦，但却很充实，每到假期来了，看着空荡荡的教室，自己总是期盼着下一个学期的到来。”就这样，在期盼中，陈珍国在学校一干就是40年。

40年来，陈珍国都有一个习惯，一有空，他就钻进教室，找个位置坐下来，旁听老师们上课，“这是一种享受，也是对老师教学、学生学习的一种观察。”他总在思考，这个课堂上的师生是一种什么样的关系？平等的？民主的？出现问题时，用什么样的规则来协商解决……所以，陈珍国每次跟老师讲课，都会问大家，是否建立了“学生立场”。这所谓的学生立场，就是站在学生立场去思考他需要什么，用什么方式来满足他的需要。

旁听的第二个重点就是“教什么”。“虽然每个学科、每节课都有着自身知识目标的达成，但仅仅停留在知识目标的达成，显然是不够的。比如物理讲到阿基米德原理，单纯地讲阿基米德原理，它可以解决一些单纯知识的问题，但我要求我们老师还要跟学生揭示它的原理是怎么来的，在当时的生产力水平的条件下，我们的科学家用了什么方式来找到这个规律性。”陈校长说，这个思想方法，就是在训练学生面对未来，解决复杂问题的能力。

“化缘”化来全息盒子

前不久，重庆市教育信息技术与装备中心副主任钟苇笛带队来该校调研，就被一堂课震惊了。课堂采用了“全息盒子”的技术，通过信息技术，将远在英国的老师，以全息技术立体投影的方式，给学生创设了一个类真实的教学情景。老师不但可以现场教授英语知识，还能和他们互动。全息技术在生活中的应用并不陌生，前两年，周杰伦就曾利用全息技术将其儿时偶像邓丽君现场呈现，和邓丽君完成了一场跨越时空的合唱，而现在，这样的技术正在改变着传统的教育。

难得的是，这个技术竟然是陈校长“化缘”来的。陈校长告诉记者，当他得知全息技术已经在部分发达地区使用的消息后，便开始四处寻找帮助。那段时间，他经常奔波于重庆与上海之间，最终总价值100万元的全息盒子被免费带回了中旭学校，让孩子们实现了跨越时空的教育。双师课堂在英语学科实践，除了让学生学习纯正英语，还能在和外国老师的互动交流中，提升国际视野和格局，提升跨文化理解力。

除此之外，陈校长还特意引入A-STEM课程和C-PBL课堂，在课程设置上，学校未来课程凸显三大理念：空间即课程，教师即课程，生活即课程。陈校长告诉记者，未来课堂，正规学习和非正规学习的边界正在变得模糊，学科学习不能再以传统接受式的教学来展开，教与学的关系将面临重构，学生在教师眼中的个性化特征将更为鲜明，在信息技术的助力下，学习时间与空间的选择会更多、弹性更大，学习表现的评估会更为立体和精准。

“要培养创造未来的人”

陈珍国说，自己的身份首先是一个真实的人，然后才是一位有爱心、遵循教育规律的教师。

40年的教育生涯，让他感慨，培养创造未来的人是当下教育最重要的任务，而如何才能培养出创造未来的人？显然，需要在教育实施路径和方式上有所创新。

为培养“创造未来的人”，来到重庆这一年，陈校长首创了“五大书院”课程、指向学生6C素养发展的C-PBL课堂；2020年在第四届全国“中旭科创节”、华东师大“评价改革”校长年会等会议作主旨报告，通过现场教学、网络直播等方式为全国及两江新区骨干教师、校长作专业引领8次。在他的引领下，上学期华师中旭的师生在区级以上各类评审中分别获奖138人次、192人次。

去年底，陈珍国前往秀山隘口镇，4个多小时的车程，让他意识到，教育不光要形式上的帮扶，还要有实质内容上的帮扶。回来以后，双方建立起联合教研制度，架构于华东师范大学的教研平台上。让远在秀山的隘口中心校也能通过网络教研，享受到中旭学校的优质教学资源，两地的学生也可以一起听一堂课，一起参与探讨问题。

再回到陈校长的初心：要培养创造未来的人。什么样的人才能创造未来？陈珍国表示，培养具有“中国心、全球观、创新力、美好心灵、强健体魄”的未来杰出人才。

学生说

“有校长爷爷的鼓励，我一定会变得更好”

不管是在工作还是生活中，陈珍国也在潜移默化地影响着身边的很多人。中旭学校六年级学生小杜是转学来的，从过去的不自信到现在的信心满满，他说，影响自己的人，就是校长爷爷。

“他喜欢摸我的头，我喜欢踢球，他总是鼓励我，说不定以后能代表中国打比赛。我和同学发生了矛盾，他也会先找原因，再让我们自我批评。”转学来到这里一年多，小杜的成绩提升了很多，人际关系也不错，即将进入的初中生活他非常期待，“有校长爷爷的鼓励，我一定会变得更好。”

而住校生小丁每天早晨都能看到这位“校长爷爷”晨跑的身影。“每天都能准时早起在操场跑步，爷爷是在给我们作表率。”小丁说，他还有个心愿，下一次爷爷再去隘口中心校时，他也想去，把自己家里的一些书都捐过去，“爷爷说，要把东西送给有需要的人，这才是物尽其用。”

重庆晚报-上游新闻记者 王渝凤 受访者供图