张燕

“双减”之下的开学季，校园生活焕然一新——增加体育课程、一二年级不再有纸笔考试、提供更加人性化的课后托管服务……这些积极的变化，是“双减”落地见效的生动注脚。

落实“双减”，减去的是对教育的急功近利之心，目的是让教育回归常态，让家长回归平常心。但是，破除“唯分数论”后，我们如何进一步促进学生全面发展？在持续规范校外培训之下，望子成龙的家长们何去何从？解决这些问题，“做减法”只是走出了第一步。

教育问题，牵一发而动全身。从顶层设计到配套措施，处处考验着治理的智慧。如果你仔细研读过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，你会发现，三十条相关意见中，多条涉及“做加法”。比如，提高作业设计质量、提高课后服务质量、提升课堂教学质量等等。如果说“做减法”是纠偏，那么“做加法”则是政策落地的有力保障。

在此背景下，重庆提出了“三个一”（一减、一增、一提）行动。其中“增”就是要增加课后服务时间，丰富课后服务项目，加强课后服务监管；“提”就是要提升学校育人质量，确保学生在校内“吃饱”“吃好”。近来，重庆也做了很多有益尝试——江北区探索实施“五个一点”课后服务，满足学生多样化需求；沙坪坝区推进“大概念”“大单元”教学，努力打造高效课堂……这些举措，向课堂要质量，同时提高课后延时服务效能，在保证“减”的力度同时，关照了“加”的需求，有利于实现平稳过渡，确保政策落地落实。

当教育主阵地回归校园和家庭，学校的角色更加重要，家长的作用更加凸显。目前，“双减”政策出台不久，家长存在担忧也是客观现实。越是此时，越要聚焦课后服务提升，在课堂上寻找增量，做到“加减法”并用，真正解除家长的后顾之忧，构建教育良好生态。

教育是持续一生的课题，其长期性决定了我们应该建立更长远的目标——比如，学习能力的培养，思维模式的训练，独立人格的养成。“双减”传递出一个非常确定的信号：我们正在竭尽所能“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”，让他们自由地成长、充分地发展，真正成为对国家、对社会、对人民的有用之才。