去年，山西晋中榆次区某小学班主任发现一名学生脸部青紫，了解到该学生被父亲及奶奶殴打，但未向公安机关报告。去年底，该学生在家中被其父亲和奶奶殴打致死。两名被告人被判处死刑立即执行、死缓。检察机关将学校违纪违法的线索移送监委问责。近日，该校副校长被政务警告处分，安保主任被政务记过处分。

及时报告，是学校、老师的法定之职。2020年5月，最高检等九部门联合下发《关于建立侵害未成年人案件强制报告制度的意见（试行）》，规定九类未成年人遭受或疑似遭受不法侵害情形，有关单位和个人须立即报案。如产生类似本事件的严重后果，会视情予以行政、刑事追究。

伸出援手，亦是学校、老师的道义之责。苏洵有言：“教化之本，出于学校。”学校历来被视作教书育人的神圣之地，是学生的第二个“家”，很多时候也是学生接触外界的唯一窗口。但当老师看到同学饱受家暴之苦，却视若无睹，听之任之，最终酿成惨祸。这样的老师，何谈教育？这样的学校，何谈教化？如此冷漠的行径，不仅会让学校逐渐失去家长、学生乃至整个社会的信任，如若学生耳濡目染，冷漠之风在学生群体中扩散，则更是学校、社会的悲哀。

值得注意的是，早期发现家庭暴力风险、及时干预，是预防和避免家庭暴力发生的关键环节。据调查显示，从家暴持续时间看，17.72%的未成年人长期反复受到侵害，持续时间最长的14年才被发现。一般情况下，未成年人极少对父母的家暴行为进行报案。

“同情是一切道德中最高的美德。”面对身陷家暴的未成年人，同情是很多人的第一反应。但常常伴随而来的是一种“多一事不如少一事”的冷漠态度或是由于害怕“报复”权衡后的退缩。而作为与学生接触最多的老师，是最容易发现学生异常的人，很多时候，一句询问，一个举报，便可能改变一个学生的一生。如果老师都用冷漠和退缩来代替同情，师风师德何在？社会又用什么来发现伸向孩子的黑手，用什么来守住孩子安全的防线？

所以，将“同情”变成“强制”刻不容缓。对于可能对孩子进行家暴的家长，无论是学校、老师还是和孩子有接触的普通人，都及时向有关部门进行举报。而政府也应加大宣传力度，让更多个人和组织了解强制报告制度，解决不报告、报告不及时的问题，同时刚性执行制度，对施暴人和瞒报主体都给予严厉的处罚。如此一来，社会多了一根“准绳”，孩子的安全也多了一道“保护索”，更多的孩子能够健康、快乐地成长。

作者：李潇雨（重庆大学）

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