委员请提案 | 欧健:构建家校社“三位一体”中学生涯教育共育体系
市政协委员、西南大学附属中学校长兼党委副书记欧健,则带来了《构建家校社“三位一体”中学生涯教育共育体系》的提案。

委员请提案 | 欧健:构建家校社“三位一体”中学生涯教育共育体系

来源:华龙网-新重庆客户端2022-01-19

编者按:

2022年1月16日至21日,重庆进入“两会时间”。

一年来,重庆市广大政协委员牢记嘱托,担当尽责,展现出新时代政协委员的风采。两会期间,他们带来了哪些高质量的提案?华龙网-新重庆客户端推出《委员请提案》系列报道,一起来看。

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市政协委员、西南大学附属中学校长兼党委副书记欧健  华龙网-新重庆客户端 记者 董进 摄

华龙网-新重庆客户端1月19日19时讯(记者 董进)《中华人民共和国家庭教育促进法》今年1月1日开始正式实施,规定“家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致”“各级人民政府指导家庭教育工作,建立健全家庭学校社会协同育人机制”,家庭教育由传统“家事”上升为重要“国事”。

今年重庆两会期间,市政协委员、西南大学附属中学校长兼党委副书记欧健,则带来了《构建家校社“三位一体”中学生涯教育共育体系》的提案,随着“双减”政策落地、“双新”课程实施、新高考全面铺开,急需建立与之相适应的生涯教育活动体制机制,探索学校—家庭—社会共育配合的生涯教育育人模式势在必行。

欧健建议,完善家校社合作模式。充分认识孩子生涯规划的重要性,形成学校、家庭、社会“三位一体”的育人合力。明确家庭教育为开导,学校教育为主导,社会教育为引导,三者之间信息、资源、能量相互流动和接力。

如何加强协作,扩大家校社耦合效应?欧健建议,学校方面构建由“人生生涯规划”“职业生涯规划”“三年学业规划”三个层次组成的结构系统(“人生生涯规划”即人生发展规划,包括正确认识自我、认识他人、认识社会,主要解决学生的价值观问题,让学生学会做人;“职业生涯规划”即专业方向规划,解决的问题是让学生学会选择、学会生存;“三年学业规划”,解决的是让学生学会学习的问题)。同时依托生涯时刻表实施学程化管理,定期组织 “生涯教育周”“生涯大使进校园” “家长职业百家讲坛”等生涯教育活动。

社会方面由教育行政部门、妇女联合会统筹协调生涯资源,用社会资源弥补学校教育的不足,为学校生涯拓展提供实践的机会和场所。进一步发挥图书馆、博物馆、科技馆、体育场馆等社会场所作用,为学生成长提供实践大课堂,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

家庭方面主动配合学校生涯教育安排,充分利用好身边的社会资源,引导学生在周末或寒暑假通到社区、图书馆、博物馆、科技馆、体育场馆等社会服务机构和教育基地等,展开生涯研究、生涯课程体验,经常让子女走向街道,走向乡村,以大地、社会为课堂,培养孩子生涯规划能力、生涯信息探索与活用能力、沟通能力,职业理解能力,自我管理能力,收集、处理信息能力,制订计划并执行计划能力,选择能力,解决问题能力,持续学习能力、学业与职业联系能力,以及自我实现的能力。

(如果您有新闻线索,欢迎向我们报料,一经采纳有费用酬谢。报料微信:hualongbaoliao,报料QQ:3401582423。)

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委员请提案 | 欧健:构建家校社“三位一体”中学生涯教育共育体系

2022-01-19 20:15:55 来源: 0 条评论

编者按:

2022年1月16日至21日,重庆进入“两会时间”。

一年来,重庆市广大政协委员牢记嘱托,担当尽责,展现出新时代政协委员的风采。两会期间,他们带来了哪些高质量的提案?华龙网-新重庆客户端推出《委员请提案》系列报道,一起来看。

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市政协委员、西南大学附属中学校长兼党委副书记欧健  华龙网-新重庆客户端 记者 董进 摄

华龙网-新重庆客户端1月19日19时讯(记者 董进)《中华人民共和国家庭教育促进法》今年1月1日开始正式实施,规定“家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致”“各级人民政府指导家庭教育工作,建立健全家庭学校社会协同育人机制”,家庭教育由传统“家事”上升为重要“国事”。

今年重庆两会期间,市政协委员、西南大学附属中学校长兼党委副书记欧健,则带来了《构建家校社“三位一体”中学生涯教育共育体系》的提案,随着“双减”政策落地、“双新”课程实施、新高考全面铺开,急需建立与之相适应的生涯教育活动体制机制,探索学校—家庭—社会共育配合的生涯教育育人模式势在必行。

欧健建议,完善家校社合作模式。充分认识孩子生涯规划的重要性,形成学校、家庭、社会“三位一体”的育人合力。明确家庭教育为开导,学校教育为主导,社会教育为引导,三者之间信息、资源、能量相互流动和接力。

如何加强协作,扩大家校社耦合效应?欧健建议,学校方面构建由“人生生涯规划”“职业生涯规划”“三年学业规划”三个层次组成的结构系统(“人生生涯规划”即人生发展规划,包括正确认识自我、认识他人、认识社会,主要解决学生的价值观问题,让学生学会做人;“职业生涯规划”即专业方向规划,解决的问题是让学生学会选择、学会生存;“三年学业规划”,解决的是让学生学会学习的问题)。同时依托生涯时刻表实施学程化管理,定期组织 “生涯教育周”“生涯大使进校园” “家长职业百家讲坛”等生涯教育活动。

社会方面由教育行政部门、妇女联合会统筹协调生涯资源,用社会资源弥补学校教育的不足,为学校生涯拓展提供实践的机会和场所。进一步发挥图书馆、博物馆、科技馆、体育场馆等社会场所作用,为学生成长提供实践大课堂,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

家庭方面主动配合学校生涯教育安排,充分利用好身边的社会资源,引导学生在周末或寒暑假通到社区、图书馆、博物馆、科技馆、体育场馆等社会服务机构和教育基地等,展开生涯研究、生涯课程体验,经常让子女走向街道,走向乡村,以大地、社会为课堂,培养孩子生涯规划能力、生涯信息探索与活用能力、沟通能力,职业理解能力,自我管理能力,收集、处理信息能力,制订计划并执行计划能力,选择能力,解决问题能力,持续学习能力、学业与职业联系能力,以及自我实现的能力。

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