9月起中小学生要学煮饭、种菜、修家电 来听家长怎么说
今秋开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。有不少重庆家长对此表示支持,但也有家长担心:我自己都不会做饭,谁来教?

9月起中小学生要学煮饭、种菜、修家电 来听家长怎么说

来源:华龙网-新重庆客户端2022-05-05
忧……
教育部要求9月起中小学生要学煮饭登上热搜
教育部要求9月起中小学生要学煮饭登上热搜。来源 网络截图

华龙网-新重庆客户端讯(记者 姜念月)近日,教育部正式印发《义务教育课程方案》,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(下称《标准》)。今秋开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。此标准一出,一度登上微博热搜榜。有不少重庆家长对此表示支持,认为技能受益终身。但也有家长担心:我自己都不会做饭,谁来教?

人和街
人和街小学的孩子们正在观察自己种植的植物。人和街小学供图

劳动课程内容共设置十个任务群

华龙网-新重庆客户端记者从《标准》中看到,今秋开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。劳动课程内容共设置十个任务群,日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。

再比如,在烹饪方面:

第一学段(1-2年级),要参与简单的家庭烹饪劳动,如择菜、洗菜等;

第二学段(3-4年级),学会做凉拌菜、拼盘,学会蒸、煮的方法,如加热馒头、包子,煮鸡蛋、水饺等;

第三学段(5-6年级),做2~3道家常菜,如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等,还要会设计一顿营养食谱;

第四学段(7-9年级),能设计一日三餐的食谱,独立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。

而在农业生产劳动方面:

第一学段(1-2年级),种植和养护1~2种植物或饲养1~2种小动物;

第二学段(3-4年级),体验种植蔬菜、饲养家禽等;

第三学段(5-6年级),种植与养护1~2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等,或根据区域相关规定,合法合规饲养1~2种常见家畜,如兔、羊等;

第四学段(7-9年级),体验当地常见的种植、养殖等生产劳动,开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践。

学生们正在参加种植课。
璧山中学的学生们正在参加种植课。资料图

重庆家长有喜有忧 喜:有人做饭了 忧:谁来教?

华龙网-新重庆客户端记者看到,“教育部要求9月起中小学生要学煮饭”一直居于微博热搜榜前列。有不少网友表示赞同,认为这些技能可以受用终身。网友“迷糊瞬间”说:“两个孩子的妈表示太支持了。”网友“老mo学习”也表示支持,他说:“这个课程容易让孩子理解别人的付出,劳动不是坏事。”

但也有网友提出了不同意见,网友“瑾陌仟仟”说:“我担心的是,这些会不会都是家长在做,然后孩子就负责在拍视频的时候出个镜。”

对此,重庆的家长们也纷纷发表了自己的看法。家住渝北区的朱媛告诉华龙网-新重庆客户端记者,她的孩子在新村小学读书,平时回到家基本不让她做家务。“烹饪、收纳这些都是很好的生活技能,我十分支持。”在朱媛看来,这也是一种“回归”。“我们小时候不也有劳动课吗,那时学校还组织过我们去春游,自己带锅和食材,煮得好不好是一回事,但我们都体会到了劳动的乐趣。”

张慧娟的孩子在金州小学读书,她表示,让孩子了解耕种,饲养家禽不仅仅是学技能,同时也是在培养孩子们持之以恒的耐心。“我是农村出来的孩子,知道耕种不是一件容易的事,想要把菜种活,还要种好,是要下功夫去研究的,饲养家禽也是一样。” 张慧娟说,现在到城市久了,反而少于让孩子接触农务了,如果学校能创造学习条件,她感到非常欣慰,也十分支持。

但同时,也有家长提出了不同观点。孩子在宏帆中学读书的何培就有些担心,她说:“虽然劳动教育的本质是好的,但谁来教,怎么教?” 何培担心,浮于表面的劳动教育反而会给孩子带来不好的影响,学校还需进一步细化教学方案。

滨江
重庆滨江小学的学生们在厨房课上做的菜。资料图

专家:劳动教育是生长勤劳、踏实、坚韧等美好品德的沃土

“劳动的本质是恩格斯说的那句:劳动创造了人本身。”重庆市人民小学校长杨浪浪表示,她常常和孩子们说,若是没有在地里头蹲着拔过草,没有被夏天的毒日头炙烤过,就是背上一百遍的“锄禾日当午”,也不会那么真切地体会到“粒粒皆辛苦”。

杨浪浪认为,绝不要小看让孩子们动手实践、出力流汗的劳动教育,因为劳作的汗水和肌肉的酸疼是复刻在孩子的意识里的,帮助孩子建立起关于耕耘和收获、付出和回报的人生基本法则,在这个基础上,才有了一个人勤劳、踏实、坚韧等等美好品质生长的可能性。

重庆市教育学会家庭教育和社区教育专委会特约顾问王蕾则从家庭教育的角度表示,在“五育”背景下,不但是学校,家长们也要改变观念。“和孩子一起成长,一起学习,一起劳动,一起玩耍,一起去跌倒,一起去站起来就是良好的家庭教育。”王蕾认为,在家庭的认可与配合下,学校的劳动教育实践将是一个值得肯定和赞扬的教育行为。

(如果您有新闻线索,欢迎向我们报料,一经采纳有费用酬谢。报料微信:hualongbaoliao,报料QQ:3401582423。)

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9月起中小学生要学煮饭、种菜、修家电 来听家长怎么说

2022-05-05 22:00:00 来源:
忧……
教育部要求9月起中小学生要学煮饭登上热搜
教育部要求9月起中小学生要学煮饭登上热搜。来源 网络截图

华龙网-新重庆客户端讯(记者 姜念月)近日,教育部正式印发《义务教育课程方案》,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(下称《标准》)。今秋开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。此标准一出,一度登上微博热搜榜。有不少重庆家长对此表示支持,认为技能受益终身。但也有家长担心:我自己都不会做饭,谁来教?

人和街
人和街小学的孩子们正在观察自己种植的植物。人和街小学供图

劳动课程内容共设置十个任务群

华龙网-新重庆客户端记者从《标准》中看到,今秋开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。劳动课程内容共设置十个任务群,日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。

再比如,在烹饪方面:

第一学段(1-2年级),要参与简单的家庭烹饪劳动,如择菜、洗菜等;

第二学段(3-4年级),学会做凉拌菜、拼盘,学会蒸、煮的方法,如加热馒头、包子,煮鸡蛋、水饺等;

第三学段(5-6年级),做2~3道家常菜,如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等,还要会设计一顿营养食谱;

第四学段(7-9年级),能设计一日三餐的食谱,独立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。

而在农业生产劳动方面:

第一学段(1-2年级),种植和养护1~2种植物或饲养1~2种小动物;

第二学段(3-4年级),体验种植蔬菜、饲养家禽等;

第三学段(5-6年级),种植与养护1~2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等,或根据区域相关规定,合法合规饲养1~2种常见家畜,如兔、羊等;

第四学段(7-9年级),体验当地常见的种植、养殖等生产劳动,开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践。

学生们正在参加种植课。
璧山中学的学生们正在参加种植课。资料图

重庆家长有喜有忧 喜:有人做饭了 忧:谁来教?

华龙网-新重庆客户端记者看到,“教育部要求9月起中小学生要学煮饭”一直居于微博热搜榜前列。有不少网友表示赞同,认为这些技能可以受用终身。网友“迷糊瞬间”说:“两个孩子的妈表示太支持了。”网友“老mo学习”也表示支持,他说:“这个课程容易让孩子理解别人的付出,劳动不是坏事。”

但也有网友提出了不同意见,网友“瑾陌仟仟”说:“我担心的是,这些会不会都是家长在做,然后孩子就负责在拍视频的时候出个镜。”

对此,重庆的家长们也纷纷发表了自己的看法。家住渝北区的朱媛告诉华龙网-新重庆客户端记者,她的孩子在新村小学读书,平时回到家基本不让她做家务。“烹饪、收纳这些都是很好的生活技能,我十分支持。”在朱媛看来,这也是一种“回归”。“我们小时候不也有劳动课吗,那时学校还组织过我们去春游,自己带锅和食材,煮得好不好是一回事,但我们都体会到了劳动的乐趣。”

张慧娟的孩子在金州小学读书,她表示,让孩子了解耕种,饲养家禽不仅仅是学技能,同时也是在培养孩子们持之以恒的耐心。“我是农村出来的孩子,知道耕种不是一件容易的事,想要把菜种活,还要种好,是要下功夫去研究的,饲养家禽也是一样。” 张慧娟说,现在到城市久了,反而少于让孩子接触农务了,如果学校能创造学习条件,她感到非常欣慰,也十分支持。

但同时,也有家长提出了不同观点。孩子在宏帆中学读书的何培就有些担心,她说:“虽然劳动教育的本质是好的,但谁来教,怎么教?” 何培担心,浮于表面的劳动教育反而会给孩子带来不好的影响,学校还需进一步细化教学方案。

滨江
重庆滨江小学的学生们在厨房课上做的菜。资料图

专家:劳动教育是生长勤劳、踏实、坚韧等美好品德的沃土

“劳动的本质是恩格斯说的那句:劳动创造了人本身。”重庆市人民小学校长杨浪浪表示,她常常和孩子们说,若是没有在地里头蹲着拔过草,没有被夏天的毒日头炙烤过,就是背上一百遍的“锄禾日当午”,也不会那么真切地体会到“粒粒皆辛苦”。

杨浪浪认为,绝不要小看让孩子们动手实践、出力流汗的劳动教育,因为劳作的汗水和肌肉的酸疼是复刻在孩子的意识里的,帮助孩子建立起关于耕耘和收获、付出和回报的人生基本法则,在这个基础上,才有了一个人勤劳、踏实、坚韧等等美好品质生长的可能性。

重庆市教育学会家庭教育和社区教育专委会特约顾问王蕾则从家庭教育的角度表示,在“五育”背景下,不但是学校,家长们也要改变观念。“和孩子一起成长,一起学习,一起劳动,一起玩耍,一起去跌倒,一起去站起来就是良好的家庭教育。”王蕾认为,在家庭的认可与配合下,学校的劳动教育实践将是一个值得肯定和赞扬的教育行为。

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